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So Potentiel - Accompagnement scolaire Élèves à Besoins Particuliers

Name: So Potentiel - Accompagnement scolaire Élèves à Besoins Particuliers
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So Potentiel - Accompagnement scolaire Élèves à Besoins Particuliers

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📚 Je propose un accompagnement scolaire spécialisé, en Français et Métacognition, à domicile (69) ou à distance, niveau primaire à post-bac.

♿ Spécialisée dans l'accompagnement des élèves à besoins éducatifs particuliers (HPI, DYS, TDAH, TSA).

12/10/2026

🎙️ 🎙️ 𝗥𝗘𝗖𝗢 𝗣𝗢𝗗𝗖𝗔𝗦𝗧 : 𝗟𝗲 𝗣𝗼𝗱𝗰𝗮𝘀𝘁 𝗱𝘂 𝟮𝟭 — 𝗟𝗲 𝘁𝗿𝗼𝘂𝗯𝗹𝗲 𝗱𝘂 𝘀𝗽𝗲𝗰𝘁𝗿𝗲 𝗱𝗲 𝗹’𝗮𝘂𝘁𝗶𝘀𝗺𝗲 𝗮𝘃𝗲𝗰 𝗞𝗹𝗮𝗿𝗮 𝗞𝗼𝘃𝗮𝗿𝘀𝗸𝗶 𝗶𝗻𝘁𝗲𝗿𝘃𝗶𝗲𝘄𝗲́𝗲 𝗽𝗮𝗿 Lys-Andréa Brunet :
Klara Kovarski est maîtresse de conférence en psychologie du développement à l’Université Paris-Cité, Docteure en neurosciences cognitives et chercheuse au LaPsyDé, spécialiste de l’autisme, mais aussi enseignante à l’INSPÉ de Paris.
🏆 Ses travaux de recherche lui ont valu le Prix Jeune chercheur de la Fondation Planiol en 2018, sur les anomalies sensorielles dans l’autisme.
⚠️ Comme le Haut Potentiel Intellectuel (HPI) à une époque et le Trouble du Déficit de l’Attention avec Hyperactivité (TDAH) aujourd’hui, le Trouble du Spectre de l’Autisme (TSA) est le nouvel acronyme que l’on voit passer partout sur les réseaux sociaux, avec un nombre incalculable de fausses informations.
🧠 Dans cet épisode, Klara Kovarski revient sur les origines de l’autisme et les critères diagnostiques qui font foi dans la communauté scientifique aujourd’hui.
Selon elle, aucune appellation spécifique n’est recommandée, elles varient selon les pays. Il est donc préférable de demander directement aux personnes concernées si elles préfèrent l’appellation « personnes autistes » ou « personnes avec autisme ».
Depuis 2013, le DSM (le Manuel Diagnostique et Statistique des Troubles Mentaux) définit l’autisme comme un spectre. En cela, il existe des formes différentes d’autisme mais seule une version extrême est véhiculée dans les médias et le cinéma. Or, une partie n’est diagnostiquée que tardivement, notamment les femmes.
📚 Plusieurs facteurs ont été identifiés dans l’origine de l’autisme et plusieurs théories tentent d’en expliquer les causes comme la théorie du Pr Laurent Mottron (Montréal) qui propose le modèle du surfonctionnement perceptif pour expliquer la perception différente des personnes autistes sur l’attention au détails.
Mais plusieurs théories coexistent et un travail de recherche est encore nécessaire.
❌ Evidemment (et encore faut-il le rappeler…) : étant un trouble neurodéveloppemental, l’autisme ne peut survenir suite à une surexposition aux écrans ni à cause de l'injection d'un quelconque vaccin.

06/10/2026

📖 𝗥𝗘𝗖𝗢 𝗟𝗜𝗩𝗥𝗘 : 𝗘𝗻𝘀𝗲𝗶𝗴𝗻𝗲𝗿 𝗮𝘃𝗲𝗰 𝗹𝗲𝘀 𝘀𝗰𝗶𝗲𝗻𝗰𝗲𝘀 𝗰𝗼𝗴𝗻𝗶𝘁𝗶𝘃𝗲𝘀 - 𝗙. 𝗚𝘂𝗶𝗹𝗹𝗲𝗿𝗮𝘆, 𝗝-𝗟 𝗕𝗲𝗿𝘁𝗵𝗶𝗲𝗿, 𝗟. 𝗕𝗼𝗻𝗳𝗶𝗴𝗹𝗶-𝗕𝗲𝗿𝘁𝗵𝗶𝗲𝗿, 𝗠. 𝗗𝗲𝘀𝗻𝗼𝘀, 𝗚. 𝗕𝗼𝗿𝘀𝘁 (𝟮𝟬𝟮𝟲) - 𝗘𝗱𝗶𝘁𝗶𝗼𝗻𝘀 𝗘𝗦𝗙 𝗦𝗰𝗶𝗲𝗻𝗰𝗲𝘀 𝗛𝘂𝗺𝗮𝗶𝗻𝗲𝘀 :
Cinq auteurices de qualité pour parler des sciences cognitives à appliquer en classe :
▪️ Frédéric Guilleray : agrégé de SVT, diplômé en Sciences Cognitives, chargé de mission au Conseil Scientifique de l'Éducation nationale, co-fondateur et vice-président de l'association Apprendre et Former avec les Sciences Cognitives.
▪️ Jean-Luc Berthier : proviseur honoraire et ingénieur de formation à l'École IH2EF des cade du ministère de l'Éducation nationale. Co-fondateur de l'AFSC.
▪️ Laurence BONFIGLI-BERTHIER : professeure d'Histoire-Géographie et formatrice, Co-fondatrice et membre du CA de l'AFSC.
▪️ Mickaël DESNOS : responsable de l'Académie d'entreprise et de l'organisme de formation d'une entreprise de services numériques et consultant en digitalisation de la formation.
▪️ Grégoire BORST : professeur de psychologie du développement et de neurosciences cognitives de l'éducation et directeur du Laboratoire de Psychologie du Développement et de l'Éducation de l'enfant (CNRS).
📌 Résumé :
« Comment fonctionne le cerveau ? Quelles sont les stratégies efficaces pour enseigner ? Comment apprendre aux élèves à apprendre ? Sur quels outils numériques d'IA s'appuyer ?
Grâce aux dernières avancées des sciences cognitives (neurosciences, psychologie cognitive), ce livre répond à toutes ces questions et de nombreuses fiches théoriques et pratiques présentent les pistes expérimentées par plus d'un millier d'enseignants pour faciliter :
- la consolidation des notions à long terme,
- la compréhension profonde,
- la gestion des erreurs et les feedbacks,
- la motivation et la métacognition.
Les auteurs proposent un accompagnement pour mettre en œuvre des cogni'classes afin de favoriser l'implication, l'autonomie et la réussite de tous les élèves.
Le livre pour repenser ses pratiques pédagogiques à la lumière des sciences cognitives »
Le résumé suffit à comprendre ce qu'on trouve dans cet ouvrage pépite !
Du concert à foison à mettre directement en pratique en classe ✨
Entre théorie accessible et fiches pratiques, ce livre est une mine d'or pour les enseignant·es !
💻 C'est d'ailleurs l'occasion de rappeler que le Cogni'Forum 2026, organisé par l'association Apprendre et Former avec les Sciences Cognitives, a commencé hier soir avec 4 conférences plénières et 20 conférences interactives !

28/09/2026

🎲 𝗥𝗘𝗖𝗢 𝗝𝗘𝗨 : 𝗙𝗼𝗰𝘂𝘀 𝗱𝗲 𝗥𝗼𝗺𝗮𝗿𝗶𝗰 𝗚𝗮𝗹𝗼𝗻𝗻𝗶𝗲𝗿 𝗲𝘁 𝗔𝗻𝘁𝗼𝗻𝗶𝗻 𝗕𝗼𝗰𝗰𝗮𝗿𝗮 (𝗜𝗹𝗹𝘂𝘀𝘁𝗿𝗮𝘁𝗶𝗼𝗻𝘀 : 𝗦𝗶𝗺𝗼𝗻 𝗖𝗮𝗿𝘂𝘀𝗼) - 𝗢𝗹𝗱𝗖𝗵𝗮𝗽 𝗘𝗱𝗶𝘁𝗶𝗼𝗻𝘀 :
Focus est un super jeu de communication non verbale qui se joue à deux seulement (parfait dans le cadre d’accompagnement en 1 à 1).
Je l’utilise énormément pour faire des pauses de relances attentionnelles, mais pour travailler aussi en amont :
🔗 l’association d’idées : comment peut-on associer deux indices et pourquoi ? Cela permet de mettre un pied à l’étrier de la métacognition.
💬 la communication : comment je communique à travers des images, cela peut permettre de travailler les images mentales
💭 l’impulsivité : réfléchir avant d’agir au risque de perdre toustes ensemble ! (ça peut être l’occasion d’introduire Monsieur Stop ou le panneau Stop pour celleux qui les utilisent).
Gros plus auprès des élèves avec un TSA : ce jeu peut être un outil pertinent pour travailler la communication non verbale.
⭐ Depuis son achat il y a moins d’un an (même si je le connaissais avant), il fait partie de mes favoris que j’ai toujours dans mon sac !

21/09/2026

🎙️ 𝗥𝗘𝗖𝗢 𝗣𝗢𝗗𝗖𝗔𝗦𝗧 : 𝗝’𝗽𝗲𝘂𝘅 𝗽𝗮𝘀, 𝗷’𝗮𝗶 𝘀𝗰𝗶𝗲𝗻𝗰𝗲𝘀-𝗰𝗼’ #𝟭𝟳 — 𝗟𝗲𝗮𝗿𝗻𝗶𝗻𝗴 𝗟𝗮𝗯𝘀 𝗲𝘁 𝗖𝗼𝗴𝗻𝗶’𝗰𝗹𝗮𝘀𝘀𝗲𝘀 𝗽𝗮𝗿 𝗔𝗱𝗲𝗹𝗶𝗻𝗲 𝗔𝗻𝗱𝗿𝗲́ 𝗲𝘁 𝗙𝗿𝗲́𝗱𝗲́𝗿𝗶𝗰 𝗚𝘂𝗶𝗹𝗹𝗲𝗿𝗮𝘆 :
Cet épisode revient sur deux réseaux aux initiatives concrètes : les Learning Labs et les Cogni’classes, deux démarches pédagogiques qui s’appuient sur des résultats validés de la recherche en sciences cognitives pour améliorer les apprentissages au service de la réussite de tous les élèves.
📌 Adeline André, une des pilotes du réseau national, présente les Learning Labs qui créé une dynamique déployée autour d’un repère visuel, d’un point d’ancrage au service d’une démarche collective et des apprentissages dans les établissements scolaires (collèges et lycées), porté par le chef d’établissement.
📌 Frédéric Guilleray, co-fondateur et vice-président de l’association Apprendre et Former avec les Sciences Cognitives, à l’origine du concept du concept des Cogni’classes, présente cette deuxième initiative à l’ADN commun.
Elles se déploient surtout dans le 1er et le 2nd degré par un professeur au sein de sa classe.
🧠 Ces deux démarches pédagogiques permettent de se former, se questionner et avancer dans son développement professionnel et toute la communauté éducative peut participer (enseignants, élèves, parents, personnel de direction, vie scolaire, AESH etc.)
Une complémentarité entre ces deux initiatives est donc possible, voire bénéfique, car elles partagent une vision commune de l’éducation.
Si tu es intéressé·e pour développer ces projets dans ta classe et/ou ton établissement, n’hésite pas à rejoindre ces réseaux en allant sur leur site Internet !
Animatrice locale du 69 pour l’association AFSC, je suis fière de pouvoir contribuer à ces initiatives vertueuses.

14/09/2026

📖 𝗥𝗘𝗖𝗢 𝗟𝗜𝗩𝗥𝗘 : 𝗠𝗲́𝘁𝗮𝗰𝗼𝗴𝗻𝗶𝘁𝗶𝗼𝗻 𝗲𝘁 𝘀𝘁𝗿𝗮𝘁𝗲́𝗴𝗶𝗲𝘀 𝗱’𝗮𝗽𝗽𝗿𝗲𝗻𝘁𝗶𝘀𝘀𝗮𝗴𝗲 - 𝗥𝗲́𝗺𝗶 𝗦𝗮𝗺𝗶𝗲𝗿 𝗲𝘁 𝗦𝘆𝗹𝘃𝗶𝗲 𝗝𝗮𝗰𝗾𝘂𝗲𝘀 (𝟮𝟬𝟮𝟯) - 𝗘́𝗱𝗶𝘁𝗶𝗼𝗻𝘀 𝗧𝗼𝗺 𝗣𝗼𝘂𝘀𝘀𝗲, 𝗟𝗲𝘀 𝘁𝘂𝘁𝗼𝘀 :
Rémi Samier et Sylvie Jacques sont deux orthophonistes libéraux spécialisés dans la rééducation des troubles neurodéveloppementaux.
En 2018, ils créent l’association ApStraCo (Apprentissages, Stratégies et Cognition) afin de promouvoir l’approche des neurosciences cognitives pour faciliter les apprentissages autour de conférences et d’interventions.
📌 Résumé :
« La métacognition, capacité à réfléchir sur ses propres pensées, est un terme de plus en plus médiatisé. De nombreuses théories et approches complémentaires ont été élaborées ces dernières années sur ce processus cognitif essentiel aux apprentissages et à la réussite scolaire.
Cet ouvrage, à destination des parents, des professionnels de l’éducation et de la remédiation cognitive, en propose une synthèse illustrée d’exemples et de situations de vie. Il présente les liens entre métacognition, motivation et cognition, mais aussi les variables environnementales et psychosociales qui influencent les apprentissages. Il explique les grandes stratégies d’intervention métacognitive.
Pour optimiser la compréhension, les différentes parties s’appuient sur de nombreux schémas et sont accompagnées d’un glossaire. »
Si vous souhaitez approfondir les notions de Métacognition, je vous recommande ce livre, complet et habillement illustré.

07/09/2026

🎲 𝗥𝗘𝗖𝗢 𝗝𝗘𝗨 : 𝗭𝗲𝗻𝗱𝗮, 𝗹𝗲 𝗺𝗮𝗶̂𝘁𝗿𝗲 𝗱𝘂 𝘀𝘁𝗿𝗲𝘀𝘀 (𝗜𝗹𝗹𝘂𝘀𝘁𝗿𝗮𝘁𝗶𝗼𝗻𝘀 : 𝗠𝗮𝗿𝗴𝗮𝘂𝘅 𝗦𝗮𝗹𝘁𝗲𝗹) - 𝗣𝗹𝗮𝗰𝗼𝘁𝗲 :
Les jeux Placote sont connus pour développer des habiletés essentielles au développement de l’enfant.
📂 La gamme Développement est ainsi divisée en en 5 catégories :
Le développement du langage
Le développement socioaffectif
Le développement cognitif
Le développement moteur
Le développement global.
⚡ Zenda appartient à la catégorie « développement socioaffectif » et permet de comprendre et de travailler une émotion précise : le stress.
Si le jeu aide à travailler la gestion de cet état, il permet également de comprendre les points positifs du stress.
Je l’utilise peu mais il s’avère très efficace en ateliers ou même pour travailler la gestion du stress en période d’examens en amont.

31/08/2026

🎙️ 𝗥𝗘𝗖𝗢 𝗣𝗢𝗗𝗖𝗔𝗦𝗧 : 𝗟𝗲 𝗣𝗼𝗱𝗰𝗮𝘀𝘁 𝗱𝘂 𝟮𝟭 — 𝗣𝗿𝗲́𝗺𝗮𝘁𝘂𝗿𝗶𝘁𝗲́ 𝗲𝘁 𝗱𝗲́𝘃𝗲𝗹𝗼𝗽𝗽𝗲𝗺𝗲𝗻𝘁 𝗰𝗼𝗴𝗻𝗶𝘁𝗶𝗳 𝗮𝘃𝗲𝗰 𝗜𝗿𝗶𝘀 𝗠𝗲𝗻𝘂 𝗶𝗻𝘁𝗲𝗿𝘃𝗶𝗲𝘄𝗲́𝗲 𝗽𝗮𝗿 𝗟𝘆𝘀 𝗕𝗿𝘂𝗻𝗲𝘁 :
Iris Menu est maîtresse de conférence à l’ Université Paris Cité en psychologie du développement et en neurosciences et chercheuse au LaPsyDé. En parallèle, elle exerce en tant que psychologue du développement en clinique.
🔎 Ses travaux portent sur les fonctions exécutives de base ( le contrôle inhibiteur, la mémoire de travail et la flexibilité cognitive) chez les enfants nés prématurés.
Dans cet épisode, elle partage ses travaux mais aussi les recherches qui portent sur le lien entre naissance prématurée et développement cognitif.
📌 Si la population prématurée est très hétérogène (cela signifie que certaines personnes ne sont pas impactées par les retards cognitifs recensés en moyenne), elle est tout de même considérée comme une population à risque qui demande une prise en charge particulière précoce, afin de garantir une meilleure trajectoire académique et de vie.
Les interventions sont sensiblement les mêmes que pour les enfants nés à terme concernés par des troubles des apprentissages, en revanche, il est important de noter que l’origine de ces troubles est différente. Ainsi, l’approche sera de fait différente.
🎓 Aussi, il existe peu d’études sur l’impact de la prématurité dans le domaine scolaire, et peu d’enseignants sont formés (16% formés en Angleterre, 15% aux États-Unis). C’est pour cela qu’il est important d’informer sur le sujet et de développer la recherche sur les facteurs et les impacts de la prématurité.
💬 À la fin de l’interview, Iris délivre un message important aux parents :
Le parcours et les développement de chaque enfant sont uniques, les chiffres ne donnent que des tendances mais ne définissent pas un enfant. Les parents restent les mieux placés pour connaître leur enfant et la collaboration est la clé pour l’accompagner au mieux. Il est donc primordial de solliciter de l’aide, très tôt.
Puis, aux enseignants : tenez-vous informés car l’enjeu de santé publique est non négligeable !

24/08/2026

📖 𝗥𝗘𝗖𝗢 𝗟𝗜𝗩𝗥𝗘 : 𝗘́𝗱𝘂𝗾𝘂𝗲𝗿 𝘀𝗮𝗻𝘀 𝘀’𝗲́𝗽𝘂𝗶𝘀𝗲𝗿, 𝗟𝗲𝘀 𝗼𝘂𝘁𝗶𝗹𝘀 𝗽𝗼𝘂𝗿 𝘂𝗻𝗲 𝗲́𝗱𝘂𝗰𝗮𝘁𝗶𝗼𝗻 𝗽𝗼𝘀𝗶𝘁𝗶𝘃𝗲 𝗾𝘂𝗶 𝗽𝗼𝘀𝗲 𝗱𝗲𝘀 𝗹𝗶𝗺𝗶𝘁𝗲𝘀 - 𝗣𝗿 𝗔𝗹𝗮𝗻 𝗞𝗮𝘇𝗱𝗶𝗻, 𝗲́𝗱𝗶𝘁𝗶𝗼𝗻 𝗣𝗼𝗰𝗸𝗲𝘁 (𝟮𝟬𝟮𝟱 𝗱𝗮𝗻𝘀 𝗰𝗲𝘁𝘁𝗲 𝗲́𝗱𝗶𝘁𝗶𝗼𝗻) :
Alan Kazdin est professeur de psychologie et de psychiatrie infantile à l’Université de Yale (États-Unis). Il dirige le centre parental de cette université et ses recherches portent, depuis 30 ans, sur les techniques d’éducation et de thérapies comportementales et cognitives à travers des méthodes de renforcement positif.
Dans ce centre, il a pu former les parents à cette méthode soutenue par des études scientifiques contrôlées et randomisées (les plus fiables, avec 80% de réussite pour cette méthode).
📌 Résumé :
« L’un des plus grands spécialistes en psychologie de l’enfant, le Pr Alan Kazdin, dévoile dans ce livre de référence son approche pour encourager les comportements que l’on souhaite voir chez son enfant, et réduire avec efficacité ceux qui posent problème.
Cette méthode issue de nombreuses années de recherche scientifique souligne la puissance du renforcement positif et montre les limites de la punition. Alors si certaines conditions engendrent toujours les mêmes conflits (repas, temps d’écran, habillage, comportement, etc.) et que vous en avez plus qu’assez de faire la leçon, de menacer, d’amadouer ou de punir, les outils présentés dans ce livre vont vous faciliter la vie, et vous permettre de construire enfin un cadre familial bienveillant. »
⚠️ Je dois l’avouer, ce résumé est un peu « vendeur de rêve » de solutions/méthodes toutes faites. S’il s’agit pourtant bien d’un ouvrage de référence dans le champ du renforcement positif, il ne faut pas non plus négliger tous les autres facteurs qui pourraient rendre cette approche difficile, voire impossible, tels que :
- le milieu socio-économique
- la vision de l’éducation (certains schémas avec des violences éducatives ordinaires -VEO- bien ancrés)
- la santé psychique du/des parent(s)
En revanche, la méthode est applicable avec des enfants concernés par des TND (troubles neurodéveloppementaux).
Pour moi il demeure LE livre de référence dans le domaine, dont Franck Ramus s’est inspiré des études pour étendre cette méthode à la gestion de classe.
▶️ Pour cette partie, je vous invite à suivre le MOOC « La psychologie pour les enseignants » (disponible entièrement et gratuitement sur YouTube), vous pouvez retrouver des publications synthétiques sur mon compte.
Le gros plus de cet ouvrage :
✅ accessible
✅ des cas pratiques pour éclairer la théorie
✅ des pages « exercices » pour accompagner l’application de la méthode.

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